发布于 2024-11-18
从知识的传授者转变为知识的引领者 在信息技术环境中，以教师为中心的教学模式必然会被打破。从教学模式角度说，教师要采取民主的教学模式，让学生成为学习的主人。这就对教师的专业化水平提出了前所未有的高度要求。
注重信息技术在课堂教学中的实践运用，促进教师专业化发展。在新课导入处创设情境 利用信息技术教学，有利于突破教材的重难点。
信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。社会的发展说到底是来源于知识的更新，信息技术作为当前社会的主流知识，必然会将一些落后的知识认知程度改变。信息技术促进教师专业技能提高，包括信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和教育教学研究能力的提高。
信息技术对课堂教学产生了深远的影响，主要体现在以下几个方面：丰富了教学内容：信息技术可以呈现出生动、形象的教学内容，使得学生能够更加直观地理解知识，提高了学生的兴趣和参与度。例如，利用多媒体技术可以展示复杂的科学现象、历史事件或文化传统，使学生更好地理解和掌握知识。
信息技术在教育教学中的地位信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。
信息技术要求优化教学内容 信息技术要求教育方式的转变 现代信息技术要求师生关系的改善 信息技术对教学方式的冲击 总之，基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们应将此与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。
转变了学生的学习观 。信息技术的普及转变了学生的学习观。学生由原来的听即被动地位，转变成课堂主体地位。知识扩展 随着科技的飞速发展，信息时代已经深入到我们的日常生活中。这个时代的特点是数字化、网络化、信息化和智能化，它对学校教育产生了深远的影响。首先，信息时代改变了教育模式。
注重信息技术在课堂教学中的实践运用，促进教师专业化发展。在新课导入处创设情境 利用信息技术教学，有利于突破教材的重难点。
由于教育环境的变化，师生关系也随之发生变化。从教学资源分布控制权角度说，师生间的信息资源由不对称走向对称。教师的权威被分散和削弱。所以，教师要从资源的垄断者转变为资源的共享者；同时也要成为信息资源的咨询者和提供者。
信息技术教师没有摆正好自身的位置，没有及时地更新自己的知识，信息技术是一门发展很快的学科，知识的更新换代比任何一门学科都要快，然而有的教师却抱着“一副教案，三年五载用”的思想没有把握时代的要求、学生的需求而停留在一个水平的重复。
信息技术课是培养学生信息素养的技术基础。信息素养的形成需要一定的信息技术技能作为支撑，所以在信息技术课上，教师应该教会学生使用一些基本的技能：如个人操作系统、网络浏览器和搜索引擎以及下载工具的使用，信息加工和字处理软件、多媒体制作工具、网页制作工具等。
信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。社会的发展说到底是来源于知识的更新，信息技术作为当前社会的主流知识，必然会将一些落后的知识认知程度改变。信息技术促进教师专业技能提高，包括信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和教育教学研究能力的提高。
教师信息技术发展目标与达成途径：发展目标：它的是到2022年，构建以校为本，基于课堂，应用驱动，注意创新，精准测评的教师信息素养发展新机制，达成途径：通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时。其中 ，实践应用学时不少于50％）。
教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。
学习word和excel、PPT以及多媒体素材加工，把学到的知识和技术运用到备课、课堂教学和编写课堂练习中，利用技术支持，改进教学方式，使课堂气氛更活跃，充分调动学生的积极性和主动性，使自己的组织和管理课堂的方式方法得到有效的提高。
提高教师信息技术应用能力的现实需要 2018年1月，《意见》要求“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。2018年4月，教育部启动实施教育信息化0行动计划，提出大力提升教师信息素养。