论新课标下中学信息技术的教学方式研究

1、论文摘 要：随着信息技术的发展，在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才，已成为信息社会十分关注的问题。在新课标的指导下进行有效的信息技术教学，关键在于创新教学方式。

2、研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。

3、如何让受教育者适应信息技术的飞速发展，在优胜劣汰的社会中永不落伍；如何更好地贯彻新课标理念，上好新课标理念下的信息技术课，是广大信息技术教育工作者所要思考的问题。在探索新课标下信息技术教学策略的进程中，对于选择和实施恰当的教学策略，优化教学质量，笔者有很多的感想和体会与大家共同分享。

4、讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。2）谈论法谈论法亦叫问答法。

什么是利用信息技术开展科学活动的探究式教学

以探究式学习为切入点，对信息技术教学进行行动研究，旨在为探究式学习在信息技术教学中的应用提供研究材料和值得借鉴的经验。信息技术课是一门有关信息科学基本知识和基本技术的学科，它在中等卫生学校教育中担负重任。

建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。

其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

信息技术与科学课程整合的基础 1，科学教材中的许多隐形知识、原理、规律，是我们肉眼看不见的，凭借传统教学模式是难以讲清的内容，利用现代信息技术可有效补充这一教学环节。

⒈ 运用信息技术，教师应以新课标为指导，解放思想，更新观念，树立正确的知识观、人才观、师生观。改变以“教师为中心”的教学模式，把运用置于以“探究式学习”为核心的教学模式之中，充分调动学生的主体作用，更好地利用信息技术获取科学知识。

中小学信息技术教育的研究课题有哪些

小学教研课题有哪些 小学教育教学管理与创新研究。 小学课程与教材改革研究。 小学信息技术教育应用研究。 小学课堂有效教学策略研究。 小学心理健康教育模式研究。详细解释： 小学教育教学管理与创新研究：这一课题主要探讨如何更好地管理小学教育教学活动，推动教学管理方法的创新。

首先，委员会负责在中小学教育领域进行广泛的群众性研究，包括信息技术教育的探讨以及在信息技术环境下的教学方式革新与学习效果提升。这些研究旨在推动教育创新，优化学习体验。

深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将网上研修的心得渗透在具体的教学之中。充分运用团队优势，开展集体备课，集体研讨，相互学习来提高教学实效。立足教学实际，解决当前教学难题，以研促教。

农村小学劳技教育本土资源开发和利用的实践研究。小学生劳动技术能力培养研究。小学研究性学习和劳动与技术教育有效整合的实践研究。小学劳动技术教育资源开发和利用的研究。小学生综合实践活动与劳动技术教育关系的研究。小学生综合实践活动与劳动技术教育关系的研究。

信息技术教学研究网简介

信息技术教学研究网，是一个专门服务于全国普通高中信息技术新课程教学的平台，它隶属于具有权威性的浙江教育出版社。该网站致力于支持《信息技术基础》的必修课程教学，以及《多媒体技术应用》、《算法与程序设计》、《网络技术应用》、《数据管理技术》和《人工智能初步》等五个选修模块的教学研究。

目前，这套教材已经广泛应用于浙江、广东、山东、辽宁、山西、云南、湖北、湖南和新疆等省份的课堂。为了更好地支持全国各地使用这套全国教材的信息技术教师，陶增乐教授和他的团队于2006年创立了配套服务网站——信息技术课程教学研究网，旨在为教师提供教学资源和交流平台。

东北师范大学理想信息技术研究院是一所专注于基础教育研究、信息技术探索、软件开发与推广的学术机构。该研究院现有专业人员超过220人，其中包括22位博导和教授，他们具有丰富的学术背景，博士研究生和硕士研究生分别达到了12人和85人。

教师的专业技能由教师的教学能力、教学技巧和应用现代化教育技术所构成。教学能力由一般教学能力和具体学科教学能力构成。一般教学能力指各种各样教学活动所涉及的能力，主要有：教学监控能力、教学认知能力、教学操作能力。（1）教学监控能力。

在教研方面，他参与了《校园网络在中学实验管理及教学中的应用研究》、《网络模式下信息技术教学研究》等课题的研究，并发表了多篇相关论文。在信息学竞赛辅导领域，袁明宏表现出色，他所指导的学生屡屡取得优异成绩。

如何利用信息技术提高课堂教学有效性的研究

1、运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

2、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路 教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。

3、总之，提高信息技术课堂教学的有效性，需要要教师开动脑筋，采取多种教学手段，充分调动学生的积极性，让学生全神贯注地参与整个学习过程，积极主动地进行思维，从而达到预期教学效果。

4、信息技术教师应改变以往的教学策略，善于挖掘和重组教学内容，营造愉快的课堂学习气氛，或者紧扣教学内容设计一些益智游戏，开展各种行之有效的活动，吸引学生的有意注意，让学生在兴趣盎然中学习新知。

5、使用信息技术策略提高教学的有效性方法（一） （一）熟悉学情 要提高信息技术课堂的有效性，需要我们充分了解学生原有的认知基础，准确把握好教学目标，确定好教学的重点难点。俗话说：知己知彼，方能百战百胜。

6、利用多媒体信息技术导入新课更是能在一上课就抓住学生的眼球，从而让他一节课兴趣高涨，也更有利于提高教学的有效性。